Rehabilitación de la Escola La Margineda para mejorar el aislamiento acústico

REFORMA PARA MEJORAR EL AISLAMIENTO ACÚSTICO DE LA ESCOLA LA MARGINEDA CON PUERTAS CARRÉ

Proyecto en Andorra con equipamiento interior de Carré

Un proyecto de interiorismo de un centro escolar o educativo, implica cuestiones que van mucho más allá que el propio espacio. Son lugares con unas funciones muy concretas y donde se deben dar unas condiciones que fomenten el aprendizaje en términos de comodidad, productividad y capacidad de concentración. Este proyecto, acometido en Andorra, se ha contado con Carré para el equipamiento interior del centro.

E S C O L A L A M A R G I N E D A

«En la Escola de La Margineda las aulas son muy amplias y diáfanas, con techos a dos niveles, para aprovechar mejor la luz natural que entra por los grandes ventanales. La sala de música se sitúa al final del edificio, para minimizar posibles molestias acústicas al descanso, y se han reforzado los cerramientos para mejorar el aislamiento acústico. Las puertas son de la marca CARRÉ, revestidas con paneles fenólicos, de un atractivo color»

Una escuela implica un concepto de modelo educativo. El proyecto de interiorismo, sus espacios y su equipamiento, debe seguir la línea de la identidad propia del colegio (concepto relativo al branding que cada vez ocupa mayor protagonismo), siempre escogiendo elementos que no sólo no distraigan al alumno si no que le ayuden a desarrollar todas las actividades de la forma más adecuada. El interiorismo se encargará de conseguir estos objetivos, por ejemplo, buscando la mayor cantidad de luz natural posible. Además, se buscará la comodidad de los ocupantes partiendo de criterios de ergonomía.

Carré ha trabajado todo lo referente a puertas preparadas especialmente para poder mejorar el aislamiento acústico. Las puertas están revestidas con paneles fenólicos, de un atractivo color amarillo.

M A T E R I A L R E S I S T E N T E Y D U R A D E R O

La renovación de las instalaciones de un centro educativo infantil es un reto singular, de los que no llegan todos los días y que resultan motivantes y que, de alguna manera, te saca de tu zona de confort. El principal reto de un proyecto de estas características no difiere mucho de los de cualquier otro porque, en todos los casos se trata de analizar las necesidades de las personas que lo van a usar y ver cómo podemos mejorar la vida de éstas con nuestro trabajo. En este proyecto se ha optado por utilizar un color unificador e identificativo en puertas y revestimientos de las paredes sobre un material de alta resistencia y durabilidad.

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E S P A C I O S H O M O G É N E O S

En la realización de este proyecto, se valoró también y de forma muy importante un tercer objetivo: definir un programa funcional adecuado a los nuevos requerimientos de la escuela. Para ello, la decisión más importante que se tomó fue la de que las comunicaciones, tanto verticales como horizontales, se realizaran de la forma más directa y fluida posible. Así pues, esta decisión se reflejó en la creación de un nuevo espacio de circulación horizontal en cada planta (pasillo) y una nueva zona de circulaciones verticales en la zona de la actual entrada norte. Tres Estudi realizó su trabajo, instalando las puertas técnicas, completando la parte funcional del proyecto.

C L A V E S I N T E R I O R I S M O E S C U E L A S

Los cambios sociales y los protocolos sanitarios impuestos en la era post-coronavirus cambian las prioridades a la hora de escoger un centro escolar: ahora, los espacios abiertos, las cocinas propias o las máximas exigencias de higiene serán factores más decisivos en la elección de nuestra escuela.

El espacio debe ser un lugar del que aprender y que fomente la creatividad, el desarrollo del talento individual y el autodescubrimiento. Es decir, cómo aprender a aprender. La individualidad de cada niño, su forma de encontrar la inspiración, cómo se concentra o trabaja en grupo mejor, pasan al primer plano. Hacer diseño de entornos de aprendizaje que respeten la diversidad e incentiven sus habilidades.

El aula, el colegio, el patio o los pasillos… deberían ser lugares heterogéneos que integren diferentes escenarios de aprendizajes. O como diría Rosan Bosch: el entorno concebido como un «paisaje de aprendizaje» y no como un ambiente uniforme

F I C H A T É C N I C A

Arquitectos edificio original: A&N Proyectos
Equipamiento Interior: CARRÉ

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